专业代码：070501                                  设置时间：1997年

地理科学专业起源于1988年创建的宝鸡师范学院地理系，地理科学本科专业于1997年经原陕西省教育委员会批准设立。经过30余年建设，本专业形成了厚基础、重实践、突出师范性等专业优势及办学特色；建立了一支以教授、副教授和博士为主体，结构合理、教学科研水平较高的师资队伍；建成了灾害监测与机理模拟省级重点实验室（1995）、自然地理学省级重点学科（2001）、地理学课程省级教学团队（2009）等多个省级教学科研平台。2010年获评省级特色专业，2011年地理学学科成为省级重点学科。2012年获批地理学一级学科硕士学位授予点和地理学科教育专业硕士授予点（教育硕士）。2019年地理科学专业获批为省级一流本科专业建设点。2022年地理科学专业获批国家一流专业建设点。

一、培养目标

（一）本专业致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，主动适应新时代地理教育改革发展的需求，立足宝鸡、服务陕西、面向西部、辐射全国，培育学生具有良好道德品质、深厚的科学与人文底蕴；具有扎实的地理学基本理论和知识，能够运用地理思维认识、分析、解决实际问题，运用中学地理教育理念、师范教学技能和现代教育技术解决教育教学问题，拥有自主学习能力，具有反思学习习惯，创新实践精神，适应现代地理教学发展，从事基础教育行业或教育机构成为从事地理教学和管理工作的应用型人才。

（二）毕业生毕业后五年的预期目标：

目标1.【践行师德】拥护党的领导，坚定习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉践行社会主义核心价值观；贯彻党和国家教育方针政策，热爱教育事业，有高度的职业认同和社会责任感，落实立德树人根本任务；具有高尚的师德修养，重视并积极引导中学生全面发展，做学生奉献祖国的引路人。

目标2.【专业能力】具备系统的地理学专业知识、理论及技术，能够应用地理学思维、方法、理论及实践技能，深刻理解初高中地理课程标准，并结合现代教育理论和信息技术，培养学生人地协调观、地学思维、区域认知、地理实践力等核心素养；具有开展本学科领域科学研究的初步能力。

目标3.【综合育人】具备德育为先理念，能够遵从中学生身心发展和养成教育规律，结合文化育人，了解校园文化建设的育人内涵和方法，积极参与文化育人活动，传承“博文明理，厚德尚能”校训精神；充分理解地理学科育人内涵，能够融入课程思政、品德、能力培养等多项内容，设计和开展具有地理学科特色的综合育人活动或教学案例。

目标4.【学会发展】能够有效沟通与团队协作，结合自身教育教学实践及时反思，能紧跟基础教育发展改革和国内外地理科学发展的动态，进行知识更新。具有终身学习以适应地理学科发展以及社会发展的意识和愿望，能结合就业愿景，制定自身学习和专业发展规划。

二、毕业要求

本专业学生经过培养和训练后，毕业生在知识、能力、素质方面应达到以下要求：

1. 师德规范

1.1 政治素质

通过政治理论学习和课程思政，能够增强‘四个意识’，坚定‘四个自信’，增进‘四个认同’，深入学习掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，积极践行社会主义核心价值观。

1.2 教育规范

遵循中小学教师职业道德规范，具备中等教育所必须的职业操守，树立依法执教的理念，立志成为中学地理“四有好老师”。

1.3 师德养成

贯彻党的教育方针，能以立德树人为己任，理解立德树人的内涵，掌握立德树人的途径与方法，具备立德树人的理念。

2. 教育情怀

2.1 职业认同

能够清晰认识和认同中学地理教师职业的重要性和专业性，热爱地理教学，乐于从教。

2.2 关爱学生

尊重学生人格，对学生有爱心和耐心，公正平等地对待每一名学生，以家国情怀、人文底蕴、科学精神促进学生全面发展，担当起锤炼学生品格、促进知识学习、培养创新思维、奉献祖国的责任。

3. 学科素养

3.1 学科基础

掌握地理科学的基本研究思想和研究方法，具有较扎实的自然地理、人文地理和地理信息技术等方面的基础理论和基本知识，具备综合运用地理学科专业知识的能力；具有一定的地理实践能力和教学、科研能力。

3.2 学科融合

了解地理学科与数学、生态学、信息技术等学科的广泛关联，掌握地理学与其他社会实践之间的联系，具备运用地理学及其他学科知识开展社会实践的能力。

3.3 信息素养

在掌握理解学科基础的基础上，能够联系实际生活，运用数字化的手段，将学科知识转换为学生易于理解形式的学科教学知识能力。

3.4 方法策略

能够将习得的专业知识、技能和跨专业知识进行整合，形成整合性知识和能力结构，初步掌握基于地理学科核心素养的学习指导方法和策略。

4. 教学能力

4.1 理论基础

贯彻以学习者为中心思想，能结合教学实践概括中学地理课程标准的内涵和要点，能根据学生认知发展规律和地理学科思想方法，科学确立能促进学生地理核心素养发展的学习目标，具有能力本位意识。能紧跟国家基础地理教育课程改革进程，基于最新课程标准要求更新教学理念。

4.2 教学技能

熟练使用普通话，规范书写三笔字。在教学实践中锻炼教学技能，能独立开展备课、说课和上课等教学活动，进行地理微课视频制作，借助人工智能的手段将多源地理信息融入教学过程，优化课堂教学。

4.3 实践探索

掌握地理学研究方法和实验技术，具备指导学生开展地理实验、调查和野外实习的能力，熟悉课程资源开发、校本课程开发和研学旅行的方法和策略。

5. 班级指导

5.1 德育方法

树立德育为先理念，具有先进的班级管理理念，了解中学生思想品德发展的规律和个性特征，理解中学德育建设目标、原理、内容与方法，能有意识、有针对性地开展德育教育。

5.2 班级管理

能将德育和心理健康教育融入到班级活动中，具备在教学过程和教育实践中担任或协助班主任工作的能力，结合青少年身体发育及心理发展的特点和青春期心理辅导技能，基本掌握班集体建设、教育活动组织、学生发展指导和综合素质评价方法；掌握面对特殊事件发生时应急及保护学生的基本方法，引导学生健康成长。

5.3 班级体验

能通过地理教育教学实践和第二课堂活动，结合具体教育情境描述中学生世界观、人生观、价值观形成的方法和青春期心理辅导技能，参与德育和心理健康等教育活动的组织与指导，获得积极有效的体验，能够有效解决中学生心理健康问题。

6. 综合育人

6.1 学科育人

树立全过程育人和立体育人的意识，理解地理课程独特的育人价值，了解中学生身心发展和养成规律，能够在日常教学中将思政元素融入到学科教学中。

6.2 活动育人

了解各项课外活动的组织和管理方法，能理解学校文化和教育活动的内涵，遵循教育规律，能参与组织各类主题教育活动、社团活动、社会实践活动，具有对学生进行教育和引导的能力，通过实践活动引导学生从实践中学习的方法和能力。

6.3 多元育人

具有全员育人、全程育人、全方位育人意识，掌握综合育人的方法与途径，能够在地理课堂教学、野外考察、地理调查、探究实验等过程中，渗透人地协调观、可持续发展观、家国情怀等地理学科价值观。

7. 学会反思

7.1 发展规划

具有终身学习意识，通过各类前沿讲座，了解国外地理学学科研究及中学地理教育改革发展的趋势和前沿动态，了解中学地理教师专业发展的目标和方向，够尝鉴国内外先进教育理念和经验进行中学地理教育教学实践，初步具有一定的教育教学研究能力，能够结合实际，制定自身学习和专业发展规划。

7.2 教学反思

掌握规范的教育教学研究方法，认同教育反思的意义和价值，能够运用批判性思维分析等方法，发现、分析并尝试解决地理教育教学实践中的问题。

7.3 研究反思

理解反思对教师成长的重要意义，初步掌握地理教育研究的基本方法和反思技能，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，积极参与教学实践活动的评课环节，善于发现他人和自己在教学过程的问题，并通过反思，提出解决问题的具体建议。建立地理科学实证精神与批判性思维，具有运用地理知识、地理方法和地理思维进行创新的能力。

8. 沟通合作

8.1 沟通交流

掌握团队协作学习知识与技能，能够积极主动参与合作探究、野外调查、小组学习、专题研讨、团队互动、网络分享等协作学习活动，乐于与学习伙伴分享交流地理教学实践经验，共同探讨解决遇到的地理教学问题。

8.2 团队协作

了解学习共同体的作用，掌握中学教育的团队协作的特点，具有良好的团队意识和合作精神，能够协调好各种关系，积极参与团队合作，主动与他人交流观点和看法。

三、学制与学分要求

本专业标准学制为四年，学校实行弹性学制，允许学生在3-6年内完成学业。本专业学生毕业要求最低修满169学分。其中，通识教育课程最低修满53.5学分；专业教育课程最低修满57学分，发展方向课程（教师教育课程）最低修满33学分。符合毕业要求者，准予毕业。

符合学位授予条件者，经校学位评定委员会审核通过，可授予理学学士学位。

四、核心课程与特色课程

核心课程：地理科学导论、地球概论、气象与气候学、水文学、人文地理学、地貌学、全球变化、地质学基础、植物地理学、土壤地理学、中国地理、世界地理、教育心理学、教育学、经济地理学、全球变化、中学地理课程标准解读与教材研究、中学地理课程与教学(实验)设计。

特色课程：陕西地理、地理研学旅行课程设计、周秦伦理文化概论、“秦岭-太白”地质气象气候-资源生态野外实习